2019年11月21日，主题为“教育科技，洞察未来”的惠科研究所2019年教育科技整合趋势预测(NExT 2019)大会在惠科集团总部召开。惠科研究院从教育与科技深度融合的角度，根据教育产业未来2-3年需要关注的领域和趋势发展做出判断。惠科研究所所长陈颖博士当场发布了2019年展望。来自大学、惠科高管和媒体的专家学者出席了会议。
惠科研究所所长陈颖博士指出，目前，在信息革命的背景下，教室正在成为物理世界和数字世界的一个整体。从简单的桌椅、多媒体、智能教室到先进的智能学习空间，信息技术极大地重塑了教学内容和教学模式。前瞻2019以“课堂计算”为主题，关注未来课堂表现的新形式，从课堂大脑、知识地图自动构建、个性化评价、教师授权和机器人教师五个方面阐述了未来教育与科技深度融合的趋势。
惠科研究所所长陈颖博士
趋势一：课堂大脑 Classroom Brain
教室大脑是开发语义相关智能场景的核心技术，如教室智能搜索、自然语音理解等新技术，包括云计算、大数据、人工智能、虚拟现实、边缘技术、富媒体交互和移动技术。在大数据时代，知识地图将简单地收集和获取信息。转化为多源、大规模、自动化的知识抽取，建立了以知识点为图谱节点的庞大知识网络系统，整合了所有学科，形成了“结构化百科知识库”。知识地图中的各种资源也将通过学生的持续学习自动获取，如视频、学习材料、试题等。构建相应的资源地图，学生将从被动接受者成为教学资源的创造性参与者。此外，根据学习者对知识点的掌握程度，知识地图会产生不同的学习路径，为学习者提供个性化的课程，提高学习效率和效果。
课程设计、课堂教学、微课和学习评价都需要丰富、全面和及时的知识地图。多源、大规模、自动化的知识地图已经成为人工智能在教育领域应用的焦点。
趋势三：个性化评价 Individual Evaluation
个性化评估也将成为人工智能在教育领域的核心应用场景。个性化评价体系尊重学生个体的差异发展，大大深化了过程评价，弱化了单一的结果评价，将单一的考试评价转化为包括学生动机、情感和行为分析的连续评价体系。通过不同学生的个人数据、结构化数据、常规数据和异常数据，生成不同学生学习态度、认知风格、认知水平和职业发展趋势的个性化评价体系。同时，个性化评价系统可以通过不同行业的人才需求数据，形成不同行业所需人才的素质、能力和技能的评价标准。
个性化评价使课堂教学评价更加合理，教与学能够更加和谐地匹配，最大限度地激发学生的学习兴趣和求知欲，为学生提供量身定制的学习支持，为教师实施准确教学提供重要参考，真正实现“以学生为中心”的教学模式。
趋势四：师资赋能 The Empowered Teacher
教师的能力极大地影响着教育效果。目前，新兴产业日新月异。教师不仅需要胜任理论教学，还需要完成对学生实践的指导。因此，建设兼具教学能力和工程实践能力的“双师型”教师日益重要。教师赋权不仅针对教师的教学能力，而且对行业认知能力、专业实践能力和技术预见能力也有相应的设计。
一方面，它需要实际的一氧化碳
趋势五：机器人教师 Roboteacher
机器人教师不仅可以节省教师在自动批改作业和简单人机交互方面的人力，还可以通过大数据、机器学习和快速自更新迭代，渗透到课堂教学、学习、考试和评价的各个方面，创造一种全新的未来课堂模式。通过自适应学习系统，机器人教师可以根据学生的不同特点和学习内容的掌握程度制定相应的学习计划，完成一对一的个性化问题解决和辅导，使学生与满足其学习进度和能力的资源相匹配，并提供实时反馈。此外，机器人教师帮助创建更复杂的学习场景，如基于仿真环境的智能虚拟现实环境，为学生提供身临其境的体验。学生可以对学习内容形成全新的理解，提高他们积极发现和解决问题的能力。
事实上，机器人教师不仅扮演教师的角色，还可以承担助教、辅导员和同学等虚拟角色的功能。他们可以与师生合作完成学习任务，节省教师人力，提高教学效率，创造一种全新的未来课堂模式。
冯飞，北京大学教师教学发展中心办公室副主任兼数字学习研究中心助理主任，高校专家学者也在2019年发表了自己的看法。北京大学教师教学发展中心办公室副主任、数字学习研究中心助理主任冯飞(Feng Fei)表示赞同这五大趋势，并提到当前科技融入课堂教学的主要难点在于操作的复杂性。“教室大脑”将通过技术赋予教师权力，提供智能教学工具，并实现对相应问题的一键解决。
李爽，北京师范大学教育技术学院副教授
李爽，北京师范大学教育技术学院副教授，指出当前的教学模式正在升级和转型，教育供给方面正在发生深刻的变化，教师队伍也发生了相应的变化。教师赋权不仅是个人知识和能力的发展，也是社会的协调发展和教育群体的整体赋权。
朱郑州，北京大学软件与微电子学院副教授
朱郑州表示，当前将新技术和新计划转化为教学内容的周期越来越短，需要自动生成知识地图来提高教学效率。此外，为了在未来实现适应性学习，必须以个性化评价为立足点，认真考虑评价的内容、方法和指标。
慧科集团合伙人兼教育产品副总裁欧彦良
班级启动合伙人兼营销中心总经理崔超
随后，慧科集团合伙人兼教育产品副总裁欧彦良、班级启动合伙人兼营销中心总经理崔超分别分享了惠科在“课堂头脑”、“教师授权”和“机器人教师”方面的探索与实践。惠科不断收集教育教学资源的生态，促进学习环境的智能化，收集教育教学资源的生态，协助教师开设课程，使学生能够学习，并通过教师训练营的形式发展教师赋权，为提高双师型教师的能力开辟渠道，使学生与大学和教师携手共进。
自2014年以来，惠科研究所每年都相继研究出版《重新定义学习》、《整合多样性》、《工程学习》、《新教育》和《学习转型》。离子)作为“教育与科技融合趋势前瞻性”的主题，从教育与科技深度融合的角度，对未来2-3年教育产业需要关注的领域和趋势做出研究和判断。与此同时，随着科学技术的发展
