最近，教育部发布了《关于加强和改进中小学实验教学的意见》。文件指出，到2023年，实验操作将纳入初中学业水平考试，考试结果将作为高中招生的录取依据。考试内容的变化将永远受到公众的最大关注。实验进入考试意味着实验课程的地位发生了变化。这只是提高基础教育教学质量的一小步。
上述文件中有许多真实的内容，如改进实验教学体系、创新实验教学方法、加强实验教学管理、保证实验教学条件。毕竟，如果把实验操作能力纳入综合素质评价，实验操作就应该成为初中学业水平考试的一部分，实验课程的质量和实验指导教师的能力都需要提高。这是一个系统工程，考试，只是一种评价手段。
与其他课程相比，一些地区和学校对实验教学重视不够，实验教学质量不高。然而，如果学生和学校仅仅把“通过实验进入考试”理解为考试中的一两个科目，他们需要反复练习，熟练操作才能顺利通过考试，这也扭曲了实验教学的目的。
实验教学被认为是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。我第一次在显微镜下看到洋葱皮的结构，第一次用高锰酸钾制氧，第一次接通电路打开灯泡.科学原理、公式和图画生动地展示在学生面前，为科学界打开了大门。
实验教学不仅仅是“老师做，学生看”。文件还强调，实验教学应遵循学科特点，积极促进学生开展研究性、任务性、项目性、问题性和合作性学习，广泛利用社会资源，积极开展科学实验活动。实验教学的目的不仅仅是让学生在实验室里熟练地使用先进的设备，还能让学生在情境中体验、亲身感受、探索知识、创新和创造。
学生应该能够做出假设，设计实验，然后验证假设。验证过程也不会一帆风顺，在最终被证明或伪造之前，可能不得不多次回绝。基础教育阶段的实验班本身就是学生心中科学精神的种子。它教会学生科学方法和科学思维，也给学生克服困难和坚持不懈的勇气和耐心。
当实验进入考试时，它仍然与“如何培养人”的核心命题密切相关。义务教育为学生的终身发展奠定基础，使学生成为生活和学习的主人。如何在课堂内外有意识地提高学生的核心素养，使他们在道德、智力、身体和艺术上得到发展，实际上是一个宏大的课题。为了探索科学教育的发展道路，学校、家长和社会也应该树立正确的科学教育质量观，共同努力。
