不久前，南京父母的焦虑在社交媒体上闪现。家长们对一系列减负措施并不感到放松，反而变得更加焦虑，甚至大喊“家长们疯了”——没有足够的学习压力。减轻负担只是制造学术糟粕吗？14日，教育部基础教育司司长吕玉刚在教育部新闻发布会上作出回应。父母希望他们的孩子能取得更好的学习成绩，为他们的学习打下坚实的基础。他们的情绪完全可以理解。这与深化教育教学改革、提高教育质量、减轻学生沉重学业负担的目标基本一致。"我们需要对减负工作有一个全面正确的认识."
去年底，教育部等九个部门联合发布了《中小学生减负措施》，这是第一份全面系统地促进中小学生减负的文件，明确了学校、校外培训机构、家庭和政府的责任。目前，24个省已经发布了具体的实施计划。
随着地方减负实施方案的出台，社会上出现了不同的理解和意见。我们如何正确看待减轻负担？吕玉刚解释说，减轻负担并不是让学生没有学业负担，所谓“快乐教育”。合理的学业负担是学生发展智力、激发潜能、锻炼能力的必要条件，不应被视为过度的学业负担。“我们应该鼓励学生努力学习，努力学习，努力学习。同时，我们应该让学生的努力有价值。”吕玉刚说，减轻负担就是减轻因强化考试、机械解决问题和过度训练造成的不必要和不合理的沉重负担。
需要有合理的负担，但学生的合理负担也应该得到优化。吕玉刚说，减轻负担不应“盲目”或“全盘”进行。应根据学生全面发展的要求，科学增减，使学生负担保持在合理适度的范围内。针对当前学生发展中存在的问题，应加强德育、体育、美育和劳动实践。根据不同学生的学习兴趣和学习需要，应该因材施教。应该提供选修课、灵活的作业以及帮助和指导。应积极拓展学生的学习空间，确保学生达到国家学术质量标准。
吕玉刚还强调，减负是一个非常复杂的制度问题，必须坚持全面的政策执行和多党联系。学校应准确分析学习情况，注重差异化教学和个性化咨询，解决学生“食物不足”或“消化不良”及需求多样化的问题。为了减少考试次数，不得公布考试成绩和排名，坚决禁止分班考试，实行均衡分班。
在校外培训方面，要规范校外培训行为，提前严格禁止超标准培训，加强日常监督管理，完善“黑白名单”制度。
但是父母仍然会受到“戏剧效果”的影响。来自其他家庭的——名儿童被送往额外的学校学习。我的孩子不能输。吕玉刚说，这需要在教育人们、帮助父母树立科学的育儿观念、合理帮助儿童设定生活目标和防止盲目比较方面深入促进家校合作。
评价的指挥棒也需要改变方向。吕玉刚指出，各级政府和教育行政部门要树立科学的政绩观，不仅要片面评价学校和教师的升学率，而且不能给学校以进入高等学校的指标。要深化高考招生改革，有效提高考试招生质量，避免超标准问题，规范招生秩序，缓解竞争压力。根据数据，2019年免除义务教育的是性别
